“多动症当心“三年级现象””

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一放假，因多动症问题就诊的儿童比平时增加了约五成，这些儿童半数以上是三年级学生。

三年级学生最容易暴露多动症。 多动症儿童主要表现为课堂观察力不集中、小动作多、任性冲动、自我控制能力差、细节动作不协调、学习困难，尤其是成绩差、三年级家长会出现分歧、儿童症状逐渐恶化等。 其实这些孩子3、4岁的时候，已经有明显的症状，只是很多长得没有意识到。 到了3、4年级学习要求明显提高，孩子的自学能力不太跟上，所以才出现了3年级的现象。

有些父母认为恶作剧是多动症，其实不然。 好孩子听忠告，被说服后，可以长时间集中注意力在观察力上，但多动症孩子不行。 淘气的孩子即使不在认真陌生的环境里胡闹，多动症的孩子也做不到。

多动症不是长大了自己就好的。 很多长度认为，多动是儿童在特定年龄阶段的正常表现，随着年龄的增长不再治愈，但实际上多动症症状的70%紧随青少年，30%~50%跟随成年人，治疗和绝症、早期治疗和晚期治疗在疗效和预后上有显着差异 目前医学界普遍采取早期发现、早期综合治疗的做法。

多动症儿童在学龄前期稍早期表现出来，如不按老师要求行事，容易激动，不守纪律，喜欢对抗。 不能玩玩具和看书。 不遵守游戏规则，随心所欲，不与人合作。 睡眠不好，睡得不熟，容易醒来，不午睡，父母认为孩子精力异常旺盛，像小马达之类的。

多动症有两大典型症状:观察力缺陷和多动冲动。 在日常生活中，父母可以注意孩子是否有以下现象:经常忽略小节、粗心的错误。 难以维持观察力； 不能按照难以与人交流的(心不在焉的)命令工作； 组织协调能力差总是失去三四。 容易被外界的刺激分散； 遗忘东西； 擅自离开座位； 不分地点地乱跑。 安静地玩游戏和参加活动不太容易。 话太多了； 别人没讲完他就赶紧说，不按顺序工作，总是干扰别人和打断别人。

多动症是由生物、心理、社会等多种因素引起的脑功能异常，需要综合治疗。 个人化心理咨询指导、脑电生物反馈训练、学习能力训练、感统/平衡训练、家长课堂、团体游戏治疗、沙盘疗法，必要时可以使用药物配伍的综合治疗培养。 通过早期发现、早期干预、早期治疗，给孩子创造合理的期望值，健康、简单、合理的成长空之间，多动症完全可以治愈。