““微信群”能否将家与校拧成一股绳”

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父母和老师之间融合信息应该成为帮手的微信群，是如何成为压力群的冲突群的？

微信群能把家和学校合二为一吗？

家长和学校之间应该帮助表达信息的微信群，每次出现在关于家校合作的信息中，总是涉及到压力的冲突。

近日，江苏一位家长痛陈老师在微信群里让家长批改作业，愤然退群的信息似乎推翻了家校之间的另一个多米诺骨牌，视频甫一出现，家校矛盾迅速上升到各社会交流软件的热搜位置。 很多家长都在谈论自己对学校教育的困惑。 科学技术作业，ppt，演讲稿，剪报，这些都是给父母的任务。 不仅要换作业，还要换卷子，轮流批改同桌作业，早上7点到学校指挥交通午饭时间去学校帮忙吃饭上课时给班级发黑板报，课后，依次打扫教室卫生，就像江苏这位家长一样，很多

父母不满意，老师也不满意。 微信群的一部分滴滴有被放大的危险，上海市杨浦区某小学二年级班主任李黎像踩薄冰一样战战兢兢地形容自己的工作状态，每天发通知、作业前仔细思考语言，担心不小心被截屏

应该团结的家长和教师，本来有同样目标的双方，突然变成了电锯的两端，大家都在努力维持表面上的和平。 如果没有什么，只要有一点冲突，就可能引起很大的矛盾，带来严重的后果。 就像换工作一样，一个导火索引爆的可能是爆竹，也可能是炸弹。 作为教师，我们真的不容易。 李黎说。

这场风波表面上的焦点是家长不应该批改作业，之后发生的是家庭教育和学校教育的边界和底线问题。 那些应该由学校教，那些应该由家长指导？ 应该划清界限吗？ 怎么弄清楚？ 在教育漩涡中积累职业生涯的双方应该如何携手出发，有新时期的家校合作、榜样吗？

1父母的困惑:一去学校，就永远上不完课

新闻发生后，李黎在一个调查网站上就教师和家长哪个不是随机的问题进行了小投票。 共收到3585份比较有效的投票。 其中，教师问题较大的有2600票，超过总票数的7成。

其中，父母观察得最深。 北京市西城区三里河三小学家长刘皛是两个孩子的母亲，长女是小学4年级，小女儿是小学2年级。 信息中关于家长对学校的投诉，她表示完全可以理解。 我们学校没有老师让家长批改作业的事件，但是家长每天都签名、监督背诵，轮流为学校站着、打扫卫生。 长女已经是高年级学生了，作业很多。 科学技术作业，小实验又占了少数休息时间。 我应付孩子的学业不容易，小女儿现在完全放养了。 这是因为我特别了解父母的吐槽。 刘皛告诉记者。

刘皛期望的家庭教育，有时间饭后散步，回家读书，孩子们养成了好习惯。 我认为学业应该以学校为中心，家庭教育应该以德育为优先。 大家各有侧重，各司其职。 刘皛告诉记者。

在采访中，记者发现刘皛代表了大部分父母的声音。 在北京市西城区的另一所小学，二年级的王澍成绩不够好，他妈妈总是担心老师的微信。 这次数学测试班98分以上的同学有20人，以下几个同学没有达到平均分。 清点名单时，王泩总是排着队。 父母中的新闻，每个老师都以感叹号结尾。 请没有达成的同学家长分析原因，明天私信发给我！ 孩子是父母的影子，有什么样的孩子，就有什么样的父母！

王敏的母亲说，就像所有的感叹号在自己心里敲门一样，孩子没有做好，被贴上了自己不知不觉中失职的父母的标签。 这次没顺利进行，能请你改正错误下次再继续努力吗？ 为什么父母要和孩子一起背负这个压力？ 老师没有责任吗？

学校的时间占用了家庭教育的时间，家庭教育没有做好，反而影响了学校学习的效率。 王昴的母亲好像在孩子入学后，所有的父母都成了老师的助手。 孩子从学校放学后，一直在家上学。 一去学校，就会被戴上小夹板，永远上不完课。 王凯的妈妈这样说。

2家校双方:焦虑和期待下的螺丝拧紧状态

无论是教育法还是地方教育法规，中小学作业管理都有详细规定，不得如浙江省规定，安排家长完成或代家长劳动的工作，不得让家长删改教师的安排。 山东省规定作业批改由教师进行。

但是，记者在采访中得知，教师们也有自己的苦衷。 对于父母批改作业、批改试卷等说法，李黎认为这并不是教师要推卸责任。 知道周边老师留了一部分作业要家长批改，很多长处都不理解，觉得家长批改作业也不能让老师理解学习的情。 其实我知道的情况不是这样。 一分老师的教学方法是分层教学，他们要求学生课后复习，将作业分为一号本和二号本，一号本由学校完成，教师评分，二号本由家长负责，侧重课后复习，这就是完善的学习链。 李黎说。

李黎认为，如果真的转嫁责任，完全可以按章办事，下课不留作业，效果怎么不算，不是现在对学生的学习效果这么重视吗？ 对于家长们提到的打扫学校站岗发黑板报等现象，李黎认为，这也是家里学校间新闻不对称造成的误解。 据我了解，这些情况基本上是为了实现家校联合培养的目标。 希望孩子们通过看到家长充分参加学校的工作，对学校有更强的认可感。

无论如何，这都是一种卷入压力，可以在家学校之间进入一个导火线点火的状态。

北京师范大学附属实验中学语文老师用晓冰拧的螺丝形容家校双方目前的焦躁状态。 其实，大部分父母对孩子的学业抱有相当强烈的期望，非常焦虑。 这种焦虑反而会让老师在学业上对孩子要求更高。 当老师做不到的时候，总是希望父母能做得更好，于是在双方的焦虑和期待之下，这种压力变成了拧紧螺丝的状态，对孩子的学业越来越苛刻。

3专家:理想的家庭学校之间应该有一定的界限

每当家里学校矛盾一触即发，晓冰就受不了:其中，最可怜的就是孩子。

我们经常说学校和家庭应该合二为一。 现在拧着的这根绳子，拧着的这个力作用在孩子身上。 所有的压力都给了他们。 教育的压力、升学的压力都取决于孩子。 我觉得理想的家校之间应该有一定的界限，如果过于亲密，几股风在家校之间移动互相盘问，孩子的成长空之间就会越来越小。 于晓冰是这样说的。

他的观点得到了北京市101中学前副校长严寅贤的佐证。 严寅贤认为，家校之间应该有一定的距离。 无论什么时代，最有效的家校信息表达都是面对面的，所以微信群不应该成为家校信息表达的第一工具。 特别是给高年级学生布置作业、通知事件不需要使用微信群，他们已经可以自己记录了，不像低年级学生那样读写水平有限，需要通知父母。 而且，高年级学生随时看手机作业，反而会引起电子产品的滥用。 严寅贤说。

关于房子和学校之间的分工，应该各自重点吗？ 许多专家认为，应该有相应的边界。 中央教育科学研究院研究员储朝晖认为，办学首先应由学校和教师负责，家长在培养习性和学习为人处世方面应多做努力。 对许多学生家长来说，三年级以上各科的作业，评分和修订可能有一定的错误。 这个老师让家长批改作业，所以其实不科学。

东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，家庭和学校的教育功能不同，家庭以生活教育为主，重视孩子的社会能力培养。 学校以生产教育为主，重视学生的专业能力培养。 家庭教育体现亲子关系的感化，学校教育体现师生关系的加强。 学生在学校的学习和扩充作业，教师是首要负责人，但必须提请家长关注，鼓励他们参与和监督。 的学校工作人员鼓励父母作为志愿者参加，不得强迫。 比较有效的家校共育是双方发挥各自的教育优势，实现互补性，而不是把教育责任推给对方。

尽管各有侧重，但一脉相承、相互融合相依为命，这是家校之间的奥秘，如何才能发挥最大的特点，等待每朵花绽放呢？ 于晓冰认为，应该切实减轻学生的负担，但实际上，双方都缺乏耐心等待的心态和能力，越来越多的时候，都在加压，拔苗助长。

而且，蓄朝晖认为，高质量教育资源的相对短缺也是家校双方矛盾的原因之一。 基本上，只要处理好优质教育资源配置均衡的问题，矛盾就会相应解决。

(记者姚晓丹)