“安徽合肥：“共享教师”破解艺体老师短缺“瓶颈””

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10月16日，教育部举行新闻发布会，宣布学校体育将逐年增加分数，达到语数以外和同分数水平。 2022年前，必须全面实施美育中考。

将体育纳入中国，美育纳入高考，对中国基础教育无疑是两大亮点。 但是，对于许多农村和城郊学校，如何破解艺体老师紧缺的瓶颈，保证体育美育课程齐开，是一个不可绕过的门槛。

安徽金葡萄小学校长窦海山经常给别人讲他当年的经历。 那年10月，他所属的金葡萄小学鼓管乐队只用了三天时间，就为即将访问学校的德国首相默克尔练习了德国乡村民谣。 那天，孩子们的表演震惊了在场的所有人。

也许有些孩子一辈子都不会成为舞台上职业娱乐圈的员工，但这段经历能让他们变得开朗、自信，这就是娱乐圈教育的价值。 在合肥市包河区艺体中心教师接力教学时，3个村小合并的中心学校探索了用共享教师的方法弥补乡村艺体教师数量不足的短板。 在乡村学校培育了艺体教育的金葡萄。

从核聚变到核裂变

长期以来，艺体教师数量不足是在金葡萄等乡村和城市偏远地区学校开展艺体教育的共同问题，这也是我们设立共享教师的初衷。 合肥市包河区艺体中心主任徐莉对记者说。

年9月，合肥市包河区教体局探索设立艺体中心，由来自音乐、美术、体育等学科的15名名优、骨干教师率先选拔，定期赴偏远、薄弱学校、乡村少年宫开办齐艺体课程，建设特色有趣的社区

从最初开齐、开足音体美课程的基本诉求到集中高质量教师资源进行艺体课程研发，负责区域艺体教师培训、艺体部孵化、艺体课程宣传，合肥市包河区依托于区艺体中心，试水共享教师实践已历时9年。

9年来，演艺中心常设教师人数从最初的15人增加到现在的79人，全区累计近500名演艺教师在演艺中心服务，中心开设的演艺课程从20多门增加到60多门。

合肥市包河区教体局局长蒋永认为，究其根本前提，首要是教师人事管理权限的改革，区教育主管机关有能力统一配置全区所有中小学艺教力量，平衡区域内艺教诉求。

年，合肥市全面实施中小学教师县管理学校录取改革，将原中小学分布的教师管理权力集中统一到县(区)教育主管机关，使优秀教师、骨干教师流向乡村学校、贫困地区学校、薄弱学校，充分利用教师资源。

据统计，今年以来，仅合肥市包河区招收的600名教师编制指标中，就有127人留给了演艺教师。 现在，包河区的57所中小学中，执教的艺体教师人数近800人，是去年的3倍。

从公平均衡到五育并行

以前，我们学校的美术由语文老师教，音乐由数学老师教，数学老师不会唱歌，在音乐课上拿着录音机在沈音担任校长的包河区淞河小学，城市工人占孩子总数的85%。

校园里必须有歌声。 城市农民工的孩子也需要优秀的艺体教育。 沈坚信 年9月，淞河小学加入包河区第四届学校少年宫建设，每天下午3点半放学，来自包河区艺体中心的共享教师向本校教师和淞河小学孩子们进行免费艺术指导。

11月20日下午，在淞河小学1楼教学楼的艺体教室，记者看到课后3点半在绘画部认真对着桌子画画的三年级学生吕景腾:纸面上，青砖黛瓦马头墙的徽派民居出来。 吕景腾告诉记者，每周他报名参加绘画和轮滑社团，老师来自外面的学校，很有耐心。

为了帮助艺体教师在课堂上站稳脚跟，帮助包河区教体局计入专项经费，组织专家培训音体美、新闻技术、心理健康等学科教师全员，弱化教师技能，提高学校办学质量。

为了让更多的专业人才充实艺体教师队伍，从年到年，包河区将打破教师招聘壁垒，通过绿色通道引进高水平运动员、歌舞演员等紧缺专业技能人才，免去笔试环节，面试招募入编。

年，我通过绿色通道成为华山路小学的专职舞蹈老师。 在淞河小学艺体教室，记者遇到了来支教的钱晓婷，如今钱晓婷除了在华山路小学正常执教外，还加入了包河区艺体中心，每周担任五六节艺体课程的支教任务。

对通过绿色通道招聘的专业人员，我们设立了专业培养计划，他们可以在合肥学院等专业学校培训一年，取得教师资格并考取上岗教师。 徐莉介绍说，经过诉求设定、专业选拔、双向选择等方案，包河区已经通过绿色通道充实了击剑、舞蹈、跆拳道、足球等专业人才队伍。 目前，在包河区艺体教师队伍中，高水平专业人员占近20%。

从短期的狭窄范围到漫长的全覆盖

未来，艺教共享教师这一创新性实验应该如何转化为长效机制呢？ 徐莉认为，问题的答案是特点互补，互利共赢。 只有让学生、教师、学校从艺体教育的过程中受益，教师模式才能共享和可持续发展。 徐莉说。

9年前，包河区演艺中心刚刚成立，被抽查的15位共享教师实际上是为平衡该地区演艺教育资源而举办的志愿者支持。 另外，由于担心优秀教师的资源流失，输出教师的学校压力也很大。

年，包河区艺体中心更是完全共享教师模式，教师一周在本校工作两天，走两天，周三回艺体中心共享，即2+1+2模式。 区教体局通过制定详细的绩效考核方案和规章制度，对参与艺体中心教师计划共享的老师在收入分配、职称评审等方面给予激励。

在教学中，许多教师结合自己的专业和资助学校的特色，不断提高教学技能。 徐莉说。

在淞河小学，记者在操场上遇到了为学生操作无人机的体育老师许鑫，年，许鑫通过足球专业的绿色通道进入合肥市第46中学担任体育教师，后来成为共享教师。

专业体育老师教无人机吗？ 面对记者的疑惑，许鑫微微一笑，学生的素质教育在各个方面，作为艺考老师应该什么都知道。

据悉，包河区艺体中心通过成立艺体联合教研组，让不同学校、教研组的同学科教师集中开展教研，在活动、技术、教学等方面促进经验共享。 在今年新冠肺炎疫情期间，演艺中心的80位教师进行了跨学科合作，推出了在线彩虹课程。 文案包括心理辅导、生活体验、以前的艺术、科技创新、阅读分享等模块，对社会开放。

随着演艺中心队伍持续成长，许多教师承担了帮助学校的日常演艺课程的教学任务。 这意味着共享教师模式更加丰富，从支教扩展到支教+教教。 另外，输出共享教师的中小学观念也在改变:从一开始的舍不得到害怕影响本校的教育质量，接受和支持共享模式。

通过师资力量的集中优化，经过9年不懈的努力，目前演艺中心可提供的专业课有60多门。 这样，演艺中心可以与地区内任何中小学在演艺教育的课程宣传、师资建设等方面相辅相成。 徐莉自豪地说。