“培养青少年学生健康良好性格”

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学生能否成才与性格密切相关，健康良好的性格有利于学生的成长，狭隘的性格往往会对孩子的成长产生负面影响。 在全面实施素质教育的今天，以培养青少年学生健康良好的性格为育人重点，毫无疑问应该放在各个教育的重要环节。

警惕青少年成长过程中的性格缺陷和潜在风险

目前，由于社会历来灌输的观念过于重视考试，片面追求升学的影响，青少年教育仍有许多不治之症。 对学生成长的评价是片面的、片面的，真正有利于学生全面素质成长的教育环境、教育观念、教育做法还需要完善。 其中，忽视学生健康良好性格的培养，是阻碍青少年学生全面健康成长的一大风险，一种自私偏执的性格缺陷，伤害着孩子、家庭甚至学校。

最近，我们在对安徽安庆、江苏南京等47所普通中、小学和一所985高校3000名学生的调查中，发现了一点重视表面成绩，忽视内在全面培养，导致性格偏差的线索。

90%的学生认为学习的目的是取得好分数考上好学校。 85%的学生对现在的教师教的文案不感兴趣68%的学生认为如果成绩好，将来会找到好工作。 30.8%的学生认为学习即使不实现任何理想，通过考试也可以。

对健康良好性格的自我要求，学生们普遍不知道或模糊了其含义。 问卷调查显示，92%的学生喜欢游戏、生活、有趣、拆东西、上网、玩电脑、喜欢手机作为自己性格的特征。

从调查结果看，目前学生健康良好性格的培养应引起教育界的普遍重视，特别是中小幼儿教育，对学生良好性格培养缺乏系统规划的教育缺乏意识，缺乏有计划健康良好性格的示范诱惑。 由于中小学教育中学科比重过大，劳动技术课程、音乐、体育、美术等课程占总课时量的比例低，学生普遍学业繁重、乐趣指数低，影响了学生健康良好性格的培养，给整个社会带来了潜在的育人风险。

健康性格的基本特征和重要培养阶段

那么，什么是健康良好的性格呢？

性格是人们对自己、人、事的态度和行为习惯的汇编。 性格是人们在生活中基于好奇心、好胜心、自信而不断形成的品行，健康良好的性格培养将影响每个人一生的快速发展。

一般来说，在个人心理和个人行为方面，青少年学生健康良好的性格行为大致表现如下。

喜悦，如:表情活泼，口才聪明，爱跳舞，记忆力强，双手灵活，思维活跃。

安静集中注意力，比如:安静时可以很快安静下来，坐着时可以坐下，跑步时可以跑得很快。

拥有不太甜、不怕黑暗、不怕摔跤、不怕打针、不怕吃药、不怕登高、不怕陌生人等勇敢的自信。

我乐于帮助别人。 例如，总是关心他人，和同学朋友分享，一起玩游戏，可以积极有效地参加团队合作。

好奇心强。 例如，我总是对新鲜事物抱有好奇心，关注事物，喜欢不动心地工作。

自主地，例如可以高兴地独立玩耍，不依赖父母的老师，可以独立完成自己的分内事等。

总体而言，健康良好性格的基本特征是对学习和生活抱有正确乐观的态度，对工作有坚强的毅力，有积极的工作和学习的感情意志，有健全的自制力。 培养这种性格，无疑是各级教育和学校教书育人的重点。

培养孩子良好性格有三个关键时期，家长和学校成为关键:第一阶段、婴儿期(0~3岁)是孩子性格形成的第一个关键时期，即基本形成期。 第二阶段、幼儿园、小学阶段(3-13岁)是孩子性格坚强的时期。 这个时期，孩子在4岁左右出现了最初的叛逆期，也被称为婴儿叛逆期，孩子表现出强烈的自主意识，树立自己的坏观念，不愿意总是顺从大人。 8岁时，第二个叛逆期也被称为儿童叛逆期，表现出所有的叛逆行为。 例如，凡事随意主张，多次表达意见，不听从家长、教师的教导等。 这一时期，父母和教师必须密切合作，及时纠正孩子性格中已经或正在头疼的各种缺陷。 第三阶段，中学时代( 13 18岁)，这个阶段青少年学生的性格具有很大的可塑性。 青少年阶段儿童生理、心理的变化容易产生身心状态的不稳定，许多社会问题也经常冲击学生的心理，使本来身心还不成熟的中学生对周边的人和事产生抵触情绪，如果解决不当，很可能长期处于负面状态。 父母和教师要耐心诱惑，帮助孩子度过难关。

培养健康良好的性格，家校各有责任

青少年学生健康良好性格的培养，首要的是适当的家庭教育和学校教育，这是孩子性格的培养地，也是性格诱惑的重要支撑点。

家庭教育第一时间参与孩子的性格培养，其重要性毫无疑问是第一位的。 父母对孩子的诱惑很讲究。

第一，父母的言行是孩子行为的典范。 对孩子有要求的父母，首先，父母不仅要树立孩子的榜样，还要积极交流，发掘孩子心中的偶像、优秀的朋友，选择正能量的榜样作为孩子的成长目标。

第二，家教的氛围必须有利于孩子良好的性格形成。 父母不能溺爱和宠坏孩子。 在孩子年幼的阶段，要注意抑制孩子贪婪、倔强、霸道、懒惰、散漫、攀比的不良行为的苗头，给予积极的成长指导。

第三，需要注意培养孩子的独立性，鼓励孩子自身。 能够经常和孩子一起顺其自然，打开孩子的心，开阔眼界，增加自信心。 也可以带着孩子参加集体活动，或者多鼓励和同龄朋友交友的游戏。

第四，父母对孩子的成长要求要适度、通情达理。 特别是孩子进入叛逆期的时候，不能对孩子太高、太多、太难。 有些父母平时不打算管教孩子，但偶尔发现孩子做了坏事，指责、摆架子，孩子就会不知所措地保护自己，对父母不理不睬。 你说的是我做的，久而久之，孩子的性格就会变得狭隘。

第五，给孩子做要符合孩子的年龄优势，提出确定要求。 例如，6、7岁的孩子，连续坐两三个小时桌子，总是老老实实看书做作业是不容易的。 这样的要求往往会因为孩子做不到而产生抵触情绪。 要求孩子认真做作业，父母不能简单地说“认真做作业啊，要明确认真做作业的具体步骤:复习后做题，有困难，所以要讨论到所有作业都做完。”

第六，尊重孩子的感情。 只有父母尊重孩子，孩子才能乐于听从父母的指导。 要求孩子工作，父母必须尊重孩子，坚决要求孩子执行，不能半途而废，不能轻易改变，也不能放弃。 出尔反尔容易让孩子排斥，对健康积极的性格无益。

学校教育是青少年性格培养的重要时期。 这个时期，教师的作用重要而明显，要求教师们进行教师表、因材施教。 具体来说，要实现以下几点:

第一，注意学生的性格优势，根据学生的个性、特长、兴趣设计培养学生的方案。 学生良好的性格在实践活动中不断形成，性格的快速发展和完整性也需要通过实践活动来实现。 为此，适当增设劳动技术实践课程，开展小老师教育法，成立工学团，开展体育和科技活动，为优秀学生起到示范作用，引导其他学生体验学习和劳动的乐趣，更激发学生对生活的兴趣，激发孩子们

第二，及时个别指导不同性格的学生。 教师考虑学生的共性，也不能忽视个性，不同的学生需要具体的个别指导。 例如，对于形成性格明显不良特征的学生，要帮助他们辨别是非，启发他们的上进心，培养他们的自制力和克服困难的品质。 对具有健康良好性格的学生，除了给予积极的肯定外，还需要注意防止他们产生傲慢、虚荣、造作等不良性格特征。

第三，发挥班集体的作用。 学生生活的班级集体具有相互诱惑监督的潜在作用，能够迅速发展和巩固健康良好的性格。 因此，学校可以巧妙地组织小团队，让每个学生不断发现自己性格的特点和不足，取长补短。

第四，鼓励学生自我教育。 自我教育是培养学生良好性格的重要条件。 随着小老师教育法、工学团教育法的不断发展，学生的自我意识水平也在提高，自我教育的能力也在增加。 教师要抓住机会指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼、自我修养，使学生们在自我认识和自我凝聚中，培养和加强健康良好的性格。 (作者:周文彪，北京师范大学珠海分校创新创业教育研究所研究员)