“十次说教抵不过一次亲身尝试——有意义的寒假作业该什么样”

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寒假来了，小神兽们纷纷进入笼子，以家庭教育为主阵地的寒假作业逐渐浮出水面，排列了重要的日程。 这个以防疫为基调的假期，学校的寒假作业怎么布置？ 父母怎么接？ 小神兽们是如何在完全不同的时候空自然过渡，学会玩耍，自主完成一个阶段的繁荣的？ 新时期的老问题，我们每一个教育工作者都要仔细思考。

虽然寒假作业的形式因学校而异，但是背后的目标和预期一样。 寒假作业和学校作业有重要的不同，是孩子学习的地方会发生变化。 也就是说，寒假作业需要展现出一定的灵活性和智慧，以便孩子们容易得到和自信。

孩子化，让孩子做有趣的事

爱玩是孩子的天性。 在中学玩耍体现了优质教育的精髓。 体育作业，让孩子们跑400米，孩子们都很痛苦。 但是，让每个孩子在胸前贴一张纸，在慢跑的时候，看到谁的纸不被风吹得紧紧贴在胸前，同样达到了400米体能训练的目的。 浏览工作也是如此。 如果要求正襟危坐的孩子读十本书，孩子很可能会对这十本书失去原有的兴趣，漂亮的书也成为苦役。 但是，顺势设计下了围棋，玩了记住的游戏，把孩子们的假期阅读变成了魔术拼图，读了一本书，堆了一张，看完了，画成了整体图，以此作为开校学生的百家讲坛(孩子们自己当老师，全年级讲书)

自然化，让孩子们借力

家庭教育和学校教育不同。 的教育活动有目的、有计划、有组织，但对学校整体的规章制度、班级的班风貌、孩子的行为也有很强的约束力。 但是，在家庭中，很难说孩子会自觉地遵守一些规则，特别是父母给的规则。 日本着名心理学家河合隼雄说，每一个孩子都是在与父母的反抗中成长起来的。 没有逆进就没有成长。 因此，父母在爱和管教中游刃有余，要让孩子们积极服从，自觉养成劳动、训练的习性，本身就非常困难。

在这种情况下，如果每次劳动都效仿学校作业的时间规定、量化考核，孩子的积极性一定会与预期相差甚远。 美育，作为特长、素养，修得的时间一定很长。 这背后越功利，孩子越难尝到真正的艺术滋养。

由于家庭教育与学校教育相比并不那么刻意，因此对体育、美育、劳动教育等习性和素养，越来越需要自然的陶养。 其中，最重要的是父母的榜样、言传身教。 的寒假作业体现开放性、选择性，鼓励家长自然地利用各种契机诱惑孩子也很重要。 去年寒假，由于疫情的影响，孩子们没有回学校。 小神兽们长期住在家里，想念校园。 老师们给孩子们布置了综合主题的作业，用你的画描绘了心中最美的校园。 许多孩子画画、写诗，许多父母也参加，其中深厚的友谊催人泪下。

情景化，让孩子做创造性的事

一般来说，在学校做作业时，老师对孩子们的准备工作要求很高。 美术课的作业一般在专业教室进行。 笔墨砚、各种教学工具和器材等，为孩子做了充分的准备。 体育课就不用说了。 各种体育教具、会场器材，应有尽有。 但是，在家的情况不同。 为了完成这些工作，老师要面对困难，克服工具材料的困难，有些地方要浪费掉，变成宝藏。 这往往会产生意想不到的效果。 疫情期间，孩子们的创意是画画，用纸巾折牡丹花，孩子们插花，给母亲节的礼物就是很好的例子。

仪式感，增加孩子作品展示的机会

比如做作业的时候，让孩子们有这样的意识和感觉，如果我认真完成作业，就会得到学校的同意，得到老师和同学们的鼓励，他们会以很大的热情参加这个活动。 孩子们渴望看到自己的东西，通过慎重对待，激发各种各样的参与感。 他们觉得这不是作业而是作品，凝聚了自己的智慧和心血。 因此，学校从布置作业到发表活动，需要增加一点仪式感。 例如，挑选优秀作品在某个特定的日子里进行班级报告、学校展示，郑重地传达孩子们内在的创造力不断涌现。

不同的工作林总，哪个更科学，更有价值？ 总体来说，主题式、探究式、活动式的作业可以极大地刺激孩子的参与感，潜移默化德智体美劳五育。 像北大附小假期一样的蚂蚁幼苗主题活动。 孩子们不仅参与大蒜苗的培育劳动，还通过水培、土培进行各种科学实验，此外还有学生根据其启发创作《三个大蒜头》的绘本故事。 主题活动如春种谷子，秋天有收获万粒种子的效果，也在一定程度上挖掘和成长了孩子们的潜能。

孩子们道德品质的真正提高，有赖于智慧广泛的实践活动。 十次说教敌不过一次自己的尝试。 无论是体育美育还是劳动教育，身体力量的复制都容易积累美德的力量，培养孩子们良好的品格。 (作者:庄严，北京大学附属小学教师)