“立足新时代，怎么上好劳动教育这门“必修课””

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蚕豆栽培、土豆栽培、桑树养蚕、养兔、葵花开得向阳，油菜花金灿灿，是浙江省杭州市富阳区富春第七小学，乐趣栽培是最受学生们欢迎的劳动课程之一。 在栽培过程中，孩子们卷起袖子走向农田，亲身体验农场的劳动，与植物和动物的生命建立了亲密的联系。

前几天发表了《关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》，要求中小学建立完善的劳动教育体系。 《意见》指出，实施劳动教育的重点，除了系统的文化知识学习外，还有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动、服务劳动，使学生切实体验实践、流汗、锻炼意志

北京师范大学教育系教授、北京师范大学公民道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝认为，在新时期的历史坐标上，劳动形态已经发生了巨大的变化，一方面不能将劳动教育简单地等同于工学农，另一方面也不能否定体力劳动者的重要性。

在应试教育下，劳动被忽视了

近年来，青少年中出现了不珍惜劳动成果、不愿劳动、不劳动的现象，劳动独特的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。 在《意见》中提及。

国内外多项调查研究表明，童年养成劳动习性，长大后可能有责任感，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要。 不爱劳动的人相反，很可能成为生活和职场的失败者。

但是，这个显而易见的道理为什么被忽视了呢？ 中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为，很多人并不是完全不懂，而是卷入了应试教育中。 应试教育是反生活教育，自然轻视劳动教育。

事实上，这是扭曲的认知。 热爱劳动，劳动不仅不会误学，相反，生活能力强，有利于促进学习，人的全面协调快速发展。 孙云晓说。

教育部部长陈宝生日前在《人民日报》上表示，基本上，劳动教育在全社会创造浓厚的劳动文化，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，教育引导他们劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，成长为德智体美劳全面快速发展的社会主义接班人

发挥劳动教养独特的育人作用

南京农大实验小学后山有约700平方米的梯田，每年到四年级就成为其主人，开展了一年的栽培体验活动。 从整理土地到播种浇水，除草除虫，学生经历了完美的栽培过程，深刻认识到谁懂中国菜，粒粒辛苦，对自己田里收获的蔬菜、水果，真心珍惜。 他们在分享劳动成果的时候，真正领略了劳动的意义和价值，感受了劳动带来的乐趣。

南京农大实验小学学生开垦土地/校方提供图

校长霍文轩认为，劳动教育是立德树人的重要复制品，必须重视劳动独特的育人作用。

他说，新时期劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳、埋头苦干的劳动精神，而且要在劳动实践中，引导学生发现问题、开展研究、整合知识、处理问题，把单一体力劳动变成有思考量的创造性劳动，提高创新精神

南京农大实验小学的学生在测量土地/校方提供图

例如，为了计算土地形状不规则、面积，他们根据测量的数据，画模式图，请教数学老师。 发现虫害，咨询科学老师和驱虫专家，选择受害最小的做法驱虫。 为了保证最大的收益，必须在进行栽培管理的同时计算价格。

并且，新的劳动教育将迅速发展学生的社会性，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

在同一个栽培活动中，面对大小和形状不同的区划，如何合理地划分到各级？ 老师建议各级首先制定自己的部分方案，由选出的代表带到年级大会上展示，通过投票生成年级部分方案。 让学生明智地认识到社会活动需要规则意识，发生矛盾的冲突可以用民主协商的方法处理。

劳动教育必须由家校社合作推进

《意见》中强调劳动教养实施途径的多样性，家庭要发挥基础作用，重视日常培养的学校要发挥主导作用，系统培养的社会各方要发挥协同作用，支持学生走出教室、行动、工作

孙晓特别指出，家校社的协调育人必须形成一个共识:家庭教育的本质优势是生活教育，生活教育的核心文案之一是劳动教育，检验家庭教育指导服务工作成败得失的重要指标是，是否推行了良好的生活教育？

现实中，父母只关心学习成绩，不让孩子参与家务劳动的现象很多。 有些孩子在想要进入大学的时候，也没有掌握基本的生活技能。 《意见》专门指出，家庭要挖掘衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自主参与、自己动手，随时随地、不断劳动，学习洗衣做饭等所需的家务劳动技能，每年比较掌握一两项生活技能

南京农大实验小学学生耕田松土/校方提供图

在学校里，劳动教育也不是摆设。 中小学开设劳动教育必修课程，每周1小时以上。 职业院校以实习实训课为首要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳动模范精神、工匠精神的主题教育在16所以上。 普通高等学校必须确定劳动教养的第一可靠课程，其中本科阶段在32小时以上。 《意见》规定，不得集体开办劳动教育课程，侵占、挪用劳动实践时间进行确定。

社会要发挥协同作用，完全利用各类资源，为劳动教养提供条件保障。 《意见》鼓励公司企业、工厂农场开放实践场所，特别是鼓励高新技术公司为学生体验现代科技条件下劳动实践的新形态、新方法提供支持。 集团组织和社会机构也要建立多样化的劳动实践平台，让学生参加公益劳动、志愿者活动。

劳动教育有更广阔的探索空之间

当然，在新时代，人类的劳动形态已经沧海桑田，发生了许多巨变。 檀传宝认为，在新时期的历史坐标上，必须切实寻求以专业、创新的教育形式加强劳动教育的实效。

加强劳动教育，必须尊重各学段儿童心理快速发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，大规模一刀切的形式主义教育不会取得任何理想的效果。 檀传宝警告说，专门开设劳动教育的课程是劳动教育的重点，应该引起高度重视，但劳动教育应该介于更广泛的加强空之间。

他认为，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都有可能蕴藏大量劳动教育素材，各学科教育也有可能出于势利导，悄然开展劳动教育。 在师生交往、校园环境、课程评价、学校制度等教育生活的各个方面，都要提高劳动教育的自觉性。 只有劳动教育有机地融入一切教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。

在北京师范大学天津附属中学，学校已经整合了技术课和社会实践、社区服务、校本选修、社团活动，不仅强调数学、物理、化学、艺术等学科知识的渗透和应用，而且在道德和法治、语文、历史等学科教育中培养劳动观念和劳动态度

这种双向融合丰富了相关学科的课程，为劳动教养课程赢得了越来越多的话语权，使进入学校课程体系和日常教学课程设置更加有道理。 校方说。

檀传宝还指出，现代社会的劳动教育乃至所有教育，只有在与全媒体、新媒体传播的教育新闻形态的激烈竞争中才能取得好成果。 如果没有理服人的交流模式，没有生动的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。

既然时代变了，教育对象已经处于新的时代环境中，劳动教育就应该不断创新形式。 因此，探索与时俱进的劳动教养新形式，应成为新时期全体教育工作者的重要使命。 他最后说。